Формат учебных материалов
Оглавление
Общая информация о курсе
Название курса:
Название курса на английском языке:
Краткая аннотация
Подробное описание
Цели курса
Предварительные знания
Уровень курса
Ключевые слова
Необходимое ПО и оборудование
Предисловие
Введение
Об авторах
Что такое курс?
Основные материалы модуля курса
Оформление текстовых материалов
Модуль 1. Название (Глава, Раздел)
Занятие 1. Название (не более 128 знаков)
Запись с экрана (screencast)
Как записывать
Оформление презентаций
Слайды
Шрифты
Стили
Текст
Цвета
Рисунки
Тесты
Типы тестов
Структура теста к лекции
Дополнительная информация о проверке знаний

Общая информация о курсе
Необязательные элементы выделены серым цветом.
Название курса:
Название курса должно быть не более 128 знаков. Постарайтесь придумать краткое, точное и яркое название. Не используйте восклицательные и вопросительные знаки, двоеточие, многоточие. 
Название курса на английском языке:
Краткая аннотация
В аннотации уточните, о чем Ваш курс и чему научатся студенты в результате его изучения. Аннотация не должна повторять название, она должна расширять его. Не более 256 знаков.
Подробное описание
Напишите подробно о курсе: для кого он, что Вы использовали при его создании, сколько нужно времени на его изучение и расскажите о его структуре. Не повторяйте то, что написали в аннотации. Не пишите лишнего. Не более 1024 знаков.
Цели курса
В целях и задачах укажите, чему научится, и что сможет делать выпускник.
Предварительные знания
Уточняются необходимые предварительные знания для слушателей курса, рекомендуются курсы для их приобретения.
Уровень курса
Варианты: для начинающих, базовый, продвинутый
Ключевые слова
Не более 10 слов
Необходимое ПО и оборудование
Перечисляются все необходимые инструменты и средства для изучения курса, например, версии программных продуктов или книги и ссылки для скачивания и/или покупки. При необходимости указывается конфигурация оборудования..
Предисловие
Вводная статья критического, текстологического, исторического и т. п. содержания, предпосылаемая курсу, чтобы сообщить читателю те или другие сведения, которые, по мнению автора, редактора или издателя необходимы для лучшего понимания курса.
Не следует давать в предисловии аннотации лекций курса.
Введение
Во введении даются предварительные сообщения общего характера, предпосылаемые произведению, обычно научного характера, с целью ввести читателя в курс предмета. 
Не следует давать во введении аннотации лекций курса.
Об авторах
Авторы: ФИО.
Фотографии авторов: (предоставляются отдельными графическими файлами, формат tiff или jpg без сжатия, разрешение не менее 200 dpi).
Дается подробная информация об авторах в произвольной форме, желательно указать образование, звания и должности, место работы, основные достижения и области интересов.
Что такое курс?
Учебный курс – это материалы (видео, статьи, лабораторные, пробные версии продуктов, тесты и т.д.), собранные в структурированном виде и вместе представляющие собой путь обучения технологии. Структура курса состоит из информационных модулей (глав, разделов), количество, название и состав которых определяет автор. 
Учебный курс может содержать произвольное число модулей, рекомендуемое число – не более 12.
Информация в модуле может быть представлена – в виде презентаций, видео, аудио-материалов, ссылок на статьи и др. 
Каждый модуль должен включать в себя содержательную часть и контрольно-измерительные материалы для самопроверки.
Основные материалы модуля курса
Модуль состоит из определенного вида занятий: лекций, уроков, семинаров, учебных кейсов, лабораторных работ, практических работ и пр., а также контрольно-измерительных материалов: контрольных и самостоятельных работ, тестов и пр.
Каждое занятие модуля может содержать произвольное количество различных материалов:
•	видеоматериалы (записи выступления, скринкасты и т.д.;
•	статья/сылка на статью. Статьи могут быть подготовлены самостоятельно или являться ссылками на готовые материалы в сети интернет (сайт MSDN, TechNet и др.). Рекомендуемый формат при подготовке ранее не публиковавшегося контента – pdf, xsn, msword;
•	презентации (ppt, pdf);
•	примеры программного кода;
•	текстовые материалы;
•	ссылки на виртуальную лабораторную работу;
•	ссылки на пробные версии продуктов;
•	ссылки на полезные ресурсы, форумы, библиотеки;
•	дальнейшие шаги обучения (ссылки на сертификационные курсы и т.д.).
Обязательно наличие контрольно-измерительных материалов  (требования описаны в разделе «Тесты» настоящего документа).
Оформление текстовых материалов
При наличии текстовых материалов следует придерживаться следующих правил.
Ключевые слова в тексте выделяются жирным шрифтом. Ключевые слова с текстом, являющимся определением понятия, выделяются жирным курсивом. Другие выделения – курсивом.
Все что может быть набрано без формул (степени, индексы, знаки умножения и прочее) должно быть набрано как текст. При необходимости можно использовать формулы в формате LaTeX или в виде графических образов.
Графические объекты представляются в любом схематическом виде, в том числе нарисованные от руки. Образы экранов (скриншоты) представляются в формате BMP или PNG без сжатия, при этом все картинки должны быть сделаны на экранах с одинаковым разрешением и в одной цветовой гамме монитора (если иное не предусмотрено содержанием). Скриншоты должны быть читаемыми при ширине 120 мм и максимальной высоте 180 мм. Место расположения изображений, таблиц и врезок явно указывается непосредственно в тексте. Рисунки и таблицы внутри лекции нумеруются отдельно. Все рисунки и таблицы должны быть подписаны и ссылки на них должны указываться по номеру.
Модуль 1. Название (Глава, Раздел)
Занятие 1. Название (не более 128 знаков)
Краткая аннотация: не более 256 знаков
Цель: не более 256 знаков
Текст лекции или видео. Объем должен быть рассчитан примерно на 2 академических часа – примерно 15-30 Кб (но может быть иным, на усмотрение автора). 
Видеоматериалы рекомендуется разбивать на логически завершенные части длительностью 5-15 минут.
Ключевые термины
Список ключевых терминов приводится в конце каждого модуля. Они предназначены для того, чтобы учащийся смог проверить их усвоение и дать определение каждому термину.
Преподаватели используют список терминов при устном опросе.
Все ключевые термины также определены в глоссарии, в конце курса, где приводятся их определения, и в предметном указателе, который помогает найти место их описания. Формат предоставления (по алфавиту):
•	DNS-сервер – компьютер, который содержит информацию о пространстве имен.
•	Алгоритм Дейкстры – метод вычисления пути между двумя точками в сети...
Список сокращений  (Формат предоставления (по алфавиту):
	HTTP		HyperText Transfer Protocol		Протокол передачи гипертекста
	LAN		Local Area Network			Локальная вычислительная сеть
Краткие итоги
Каждый модуль заканчивается краткими итогами, которые обеспечивают обзор всех важных вопросов. Они используются студентам для проверки знаний, путем развертывания этих кратких тезисов в детальный ответ.
Преподаватели могут использовать их для проверки знаний студента, предложив в устной или письменной форме детально описать одно из положений кратких итогов.
Набор для практики
В конце каждого модуля дается набор для практики, разработанный с целью закрепить  существенные понятия. Набор для практики может состоять из следующих частей: 
•	Вопросы предназначены, для того чтобы проверить первичное понимание читателем материала, представленного в лекции. 
•	Упражнения требуют более глубокого понимания материала, предназначены для самостоятельного решения.
•	Темы для курсовых работ, рефератов, эссе.
Тесты. К каждому модулю должно быть представлено не менее 3 комплектов тестовых заданий, каждый комплект должен содержать 8-12 вопросов.
Литература
Литература и ссылки указываются в конце каждой лекции в порядке цитирования, по алфавиту или в порядке важности на усмотрение автора.
Формат предоставления:
1.	Буч Г., Рамбо Д., Джекобсон А. Язык UML: Пер. с англ. – М: ДМК, 2000.
2.	Гергель В.П. Учебный курс «Теория и практика параллельных вычислений», 
http://www.intuit.ru/department/calculate/paralltp/

Запись с экрана (screencast)
Параметры записи:
•	Размеры: 1920x1080 (рекомендуемый) или 1280х720 пикселей, соотношение сторон 16:9, пиксель квадратный, прогрессивная развертка.
•	Частота кадров: 5, 10, 15, 25 кадров в секунду.
•	Звук: 44,1 или 48 кГц, моно.
•	Формат: mp4, AVI или MOV c минимальным (lossless) сжатием. 
Не допускается: перекодировка из меньших размеров, а так же из сильно пережатого кодеком видео. 
Если вы успешно записали видеоурок, и никакой правки не требуется - присылайте исходный файл.
Если ваш видеоурок требует доработки в программе монтажа, то выводите его с учетом следующих требований:
•	Частота кадров в проекте должна совпадать с частотой кадров исходного и выводимого видео.
•	Частота звука должна совпадать с частотой исходного видео. Допускается свести стерео дорожки в одну моно.
•	Формат вывода: 
o	AVI - кодирование видеопотока H.264 AVC битрейт 4-6 Mbps,  кодирование звука AAC битрейт 256-320 Kbps.
o	MOV - кодирование видео H.264 битрейт 4-6 Mbps,  кодирование звука AAC битрейт 256-320 Kbps.
Как записывать
Для записи видео с экрана компьютера используйте специальные программы для захвата видеопотока.
На платформе Windows мы советуем воспользоваться бесплатной программой CamStudio http://camstudio.org
Так же скачайте и установите видеокодек MSU Lossless Video Codec http://compression.ru/video/ls-codec/

1.Перед записью установите нужное разрешение вашего экрана (это делается в настройках системы). Если у вас обычный монитор с соотношением сторон 4:3, то картинка будет выглядеть сжатой. Но на записи получится файл правильных пропорций.

2. В программе CamStudio Нажмите пункт меню Region и выберите Full Screen - будет записываться видео со всего экрана.
3. Нажмите пункт меню Options и выберите Video Options. В выпадающем списке кодеков выберите MSU Screen Capture Lossless Codec. 
Ползунок Quality передвиньте на 100.В поле Set Key Frames Every введите 200 кадровВ поле Capture Frames Every введите 200 миллисекундВ поле Playback Rate введите 5 кадров в секунду.
С этими настройками видео будет записываться с частотой 5 кадров в секунду.

Для уроков, где на экране происходит не много действий (программирование, текст и тп) достаточно 5 кадров в секунду. Если события на экране более стремительные (видео, анимация, рисование), то установите частоту кадров 10 или 15. 

Учитывайте, что чем выше частота кадров, тем больше нагрузка на процессор, что может привести к торможению и подвисаниям.
Нажмите пункт меню Video и выберите Cursor Options. Проверьте, что у вас выбрана настройка Show Cursor

4. Нажмите пункт меню Options и отметьте пункт Record audio from microphone. 
Затем нажмите пункт меню Options и выберите Audio Options и далее Audio Options for Microphone.
•	Установите Recording Format: 44.1 kHz, mono, 16-bit
•	Compressed Format: PCM
•	Отметьте пункт Interleave every и введите значение 100 миллисекунд

5. Выберите пункт меню Options > Program Options где вы можете указать директорию для записи файлов, назначить горячие клавиши и установить другие настройки.

Оформление презентаций
Слайды
1.1.	Все слайды должны быть статические, никакая анимация не допускается.
1.2.	Все слайды одного курса рекомендуется оформлять в одном стиле.
1.3.	Все слайды желательно пронумеровать, при этом на первой (титульной) странице номер не отображается.
Шрифты
2.1.	Минимальный размер шрифта текста презентации не менее 20 пунктов.
2.2.	Максимальный размер шрифта текста презентации не более 36 пунктов.
2.3.	Все используемые шрифты описываются в базовых стилях, использование шрифтов без описания нежелательно. Нежелательно изменения базового стилей в строке.
2.4.	В одной презентации рекомендуется использовать не более 3 начертаний шрифтов.
2.5.	Выделения шрифтов (курсив, жирное, подчеркивание) должно быть единым во всем документе.
2.6.	Служебная информация  указывается шрифтом размера 12-14 пунктов.
Стили
3.1.	Элементы, несущие одинаковую смысловую нагрузку оформляются в одном стиле.
3.2.	Описания подзаголовков различных уровней, а также элементов вложенных списков основываются на единых базовых уровнях с наследованием основных параметров. В частности, в различных уровнях используются одинаковые шрифты.
3.3.	Стиль ссылок должен быть выделен цветом и подчеркиванием.
Текст
4.1.	Следует ограничивать объем текста на одном слайде не более 12 строк, включая заголовки и другие элементы.
4.2.	Допускаются продолжение текста на следующих слайдах, но не рекомендуется.
4.3.	Текст на слайдах должен быть кратким и представлять собой тезисы, а не развернутые предложения.
4.4.	Цитаты приводятся с указанием источников.
Цвета
5.1.	Для шрифтов следует использовать контрастные базовые цвета.
5.2.	Оформление фона элементов презентации должно быть однотонным.
Рисунки
6.1.	Рисунки должны быть аккуратно прорисованы, и иметь четкие контуры и границы.
6.2.	Текст внутри рисунков и подписи к ним могут иметь размер менее 20 пунктов, но не менее 16 пунктов.
6.3.	Одинаковые графические фигуры и объекты оформляются в едином стиле.
6.4.	Толщина линий не должна быть менее 2 пунктов.

Тесты
К каждой лекции должно быть от 8 до 12 задач, у каждой задачи должно быть 3-5 вариантов формулировок примерно одинаковой сложности. Допускается объединение нескольких последовательных лекций в одну тему и подготовка тестов к темам.
Задачи должны полностью соответствовать материалам лекций, то есть в лекциях должно быть достаточно информации для ответа на все вопросы.
Формулировка каждого варианта задачи должна содержать всю необходимую информацию и не должна ссылаться на тексты внутри лекции, картинки или другие задачи или варианты задачи.
Правильные ответы выделяются знаком «+» перед их формулировкой. Правильных ответов может быть несколько. Для тестов с несколькими ответами как минимум один ответ должен быть правильным и как минимум один ответ должен быть неправильным. 
Типы тестов
•	В основу заданий с выборами правильного ответа (одного или нескольких) положены принципы противоречия, противоположности, однородности, сочетания, градирования, противопоставления.
Для тестов с одним правильным ответом необходимо указывать не менее 4-х вариантов ответов.
Для тестов с несколькими правильными ответами необходимо указывать не менее 2-х вариантов правильных ответов и не менее одного неправильного, общее количество вариантов ответов должно быть не менее 4-х.
•	Задние «Да/Нет» предполагает один правильный ответ.
•	Задания с вводом правильного значения предполагает ввод значения в виде:
o	Целого числа – вводится только целое число, без знака десятичного разделителя и без пробелов внутри значения, например: 26 или -8;
o	Правильной несократимой дроби, при этом целая часть не выделяется, например: 2/7 или 13/4;
o	Числа в десятичной записи – указывается количество знаков после десятичного разделителя, с уточнением вида разделителя (точка, запятая) и правилом округления, например: 3.14159 или -2,71;
o	Регулярного выражения – набора символов, который вводится однозначным образом, например: abc, ЗИМА.
•	В заданиях с открытой формой готовые ответы не даются. Испытуемый должен сам дать ответ. Ответом является регулярное выражение, которое допускает однозначное написание, например число или строка.
•	Задания на установление соответствия. Такие задания позволяют проверить взаимосвязь определений и фактов, сущности и явлений, соотношения между объектами  и их свойствами, законами и их формулами.
•	Задания в свободной форме – испытуемый должен ввести текст в форму или загрузить файл (указываются ограничения на формат и размер файла). Такие задания проверяются вручную.
•	(Не реализовано) Задание на установление правильной последовательности такие задания проверяют знание определенной последовательности действий, необходимо для получения конечного результата или знание хронологии событий.

Структура теста к лекции
Задача 1.
Вариант 1 Задачи 1. Формулировка вопроса – один правильный ответ
	Чему равно 2+2?
		Ответ 1. 3
		+ Ответ 2. 4
		…
		Ответ N. 5
Вариант 2 Задачи 1. Формулировка вопроса – несколько правильных ответов
	Чему равно 2*2?
		+ Ответ 1. 4
		+ Ответ 2. 2+2
		…
		Ответ N. 5
….
Вариант 3 Задачи 1. Формулировка вопроса – ответ число (регулярное выражение)
	Чему равно 2-2?
		Ответ 1. 0
….
Вариант 4 Задачи 1. Формулировка вопроса – установить соответствие между списками
	Установите правильное соответствие между утверждениями и значениями
		+Ответ 1. 2+2		равно 4
		+Ответ 2. 3+3		равно 6
		+Ответ 3. 4+4		равно 8
// должны быть все правильные соответствия

Задача 2. 
Вариант 1 Задачи 2. 
…

Важно! 
1.	Приветствуются задачи на вычисление с вводом ответа в виде числа или строки (регулярного выражения имеющего однозначный вариант записи).
2.	Задачи должны быть разными, не допускаются задачи, в которых перестановлены варианты ответов.
3.	Необходимо избегать вопросов, в которых всего два варианта ответов.
4.	Вопросы должны проверять знания по существу предметной области, а не на знания текста курса. Например, в тестах по языку программирования не должно быть вопросов кто и когда этот  язык придумал.
5.	Не принимаются вопросы справочного характера. Например, сколько фонов рабочего стола имеется в Windows XP?В каком году… 
6.	Не должно быть вопросов, ответ на которые зависит от даты. Например, какие системы верстки поддерживаются в настоящее время…
7.	Если вопрос связан с действиями меню программы, то следует приводить скриншот.
8.	Не должно быть вопросов имеющих субъективный характер, отражающий точку зрения автора или студента. Например, как вы считаете…
9.	Не должно быть вопросов, в которых используются неоднозначные оценки. Например, какой формат хранения документов наиболее распространен…
10.	Не должно быть ответов, объединяющих правильные ответы. Например, как получить 4 сложением? Ответы:
a.	 1+3
b.	2+2
c.	оба варианта верны – вариант ответа недопустим.
Варианты ответов должны начинаться со строчной буквы, кроме тех случаев, когда первая буква должна быть заглавной.
Дополнительная информация о проверке знаний
Целями системы контроля знаний являются: 
•	систематизация знаний; 
•	использование потенциала дисциплины для формирования умений и навыков свободного поиска информации, ее отбора и пересмотра знаний; 
•	развитие навыков анализа информации; 
•	формирование у учащихся умений и навыков исследовательской деятельности; 
•	стимулирование мотивации учащихся к учебе на основе информирования их о результатах учебной деятельности3; 
•	овладение учащимися технологической диагностикой знаний и умений.
Для того чтобы тесты могли выявлять достижение (знания) учащимися одного из уровней усвоения в процессе обучения, сами тесты должны быть разработаны с учетом названных исходных положений и отвечать определенным требованиям: 
•	соответствие теста содержанию и объему полученной студентами информации; 
•	соответствие теста контролируемому уровню усвоения; 
•	определенность, которая необходима не только для понимания каждым студентом того, что он должен выполнять, но и для исключения правильных ответов, отличающихся от верного ответа; 
•	простота, которая означает, что тест должен иметь одно задание одного уровня, то есть не должен быть комплексным и состоять из нескольких заданий разного уровня усвоения; 
•	однозначность, которая определяется как одинаковость оценки качества выполнения теста разными экспертами (то есть понимания того, что тест относится к соответствующему уровню; 
•	надежность теста, которая заключается в обеспечении устойчивости результатов многократного тестирования одного и того же испытуемого. Надежность теста или набора тестов растет с увеличением количества заданий, входящих в тот или иной уровень.
Рекомендации:
•	четко формулировать цель тестирования: 
o	определение промежуточного уровня знаний; 
o	определение итогового уровня знаний; 
o	повторение определенного материала; 
o	решение определенной проблемы;
•	помнить, что при увеличении количества содержащихся в тесте заданий повышает его надежность; 
•	учитывать, что тест должен включать по возможности задания различных типов и  видов, так как это повышается его достоверность; 
•	помнить, что дихотомическое построение ответов (по принципу "да" - "нет")  снижает надежность тестов; 
•	формулировать каждое тестовое задание максимально просто; 
•	не включать в текст теста прямые цитаты из книг; 
•	не использовать в тесте задания-ловушки, провокационные вопросы; 
•	учитывать, что не должно быть в тесте задач, дающих ответы на другие  вопросы; 
•	избегать вопросов, ответить на которые можно на основе общей эрудиции без  специальных знаний, полученных при изучении данной дисциплины; 
•	не вводить в тест задания или вопросы, касающиеся мелких деталей и частностей; 
•	использовать оригинальный подход в постановке вопросов, так как это повышает привлекательность теста; 
•	использовать диаграммы, таблицы, рисунки, схемы, блок-схемы и другие поясняющие задания; 
•	помнить, что каждое задание не должно иметь многоцелевую направленность, а призвано выявлять лишь один, определенный аспект; 
•	формулировать каждое задание или вопрос на обычном и ясном (однозначность терминов) языке, понятном испытуемым.
Требования к заданиям в тестовой форме:
•	логическая форма высказывания: означает, что добавление ответа к вопросу задания преобразует его в повествовательное предложение, что-либо утверждающее или что-либо отрицающее.
•	правильность формы: форма задания правильная, если она позволяет точно выразить содержание, понятна для всех испытуемых, исключает возможность появления ошибочных ответов по формальным признакам.
•	краткость: задания всегда должны быть короче задач и вопросов, исключаются повторы, малопонятные, редко употребляемые символы и слова, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла. Хорошие задания не должны содержать более одного придаточного предложения.
•	наличие определенного места для ответа.
•	правильность расположения элементов задания, позволяющее испытуемому не тратить время на определения места для ответов и быстро зафиксировать решение, для этого тест необходимо снабдить общей инструкцией, в которой указано куда записывать ответы, непосредственно в тестовый бланк, или Бланк ответов.
•	стандарт оценки: правила оценки определяются заранее и одинаковы для всех испытуемых.
•	наличие стандартизированных инструкций для учащихся проходящих тестирование и для педагогов проводящих тестирование.